শিক্ষাকে যদি জাতির মেরুদণ্ড বলা হয়। তাহলে শিক্ষার মেরুদণ্ড হলো প্রাথমিক শিক্ষা। ৫+ থেকে ১০+ বয়সী শিক্ষার্থীদেরকে নিয়েই পরিচালিত হয় প্রাথমিক শিক্ষা। এই সংবেদনশীল শিশুদের শিক্ষার মজবুত ও দৃঢ় ভিত গড়ে তোলার জন্য শিক্ষকগণ নিরলসভাবে কাজ করে যান।

সময়ের সাথে তাল মিলিয়ে দ্রুততর অবকাঠামোগত উন্নয়ন হচ্ছে। বহুতল ভবন, ওয়াশব্লক, সীমানা প্রাচীর, প্লেয়িং এক্সেসরিজ, মাল্টিমিডিয়া ক্লাশরুম, শেখ রাসেল ডিজিটাল ল্যাব স্থাপনসহ শিক্ষকদেরকে উচ্চতর প্রশিক্ষণ প্রদান করা হচ্ছে।

বর্তমানে প্রাথমিক শিক্ষার যে কারিকুলাম- তা বহুলাংশে ‘Developmentally Appropriate Practice’ এর ওপর ভিত্তি করে প্রণীত। প্লেয়িং বেইসড এক্টিভিটি’র মাধ্যমে শিশুদের শিখন ত্বরান্বিত করা হয়। কারণ শিশু নানাভাবে শিখে। দেখা বা দর্শন এর মাধ্যমেও শিশু শিখে। সেই শিক্ষাটা তুলনামূলক বেশি টেকসই হয়।

যেমনঃ একজন শিশু ‘আমার বন্ধু রাশেদ’ ফিল্মটি টিভিতে দেখেছে এবং আরেকজন শিশু ‘আমার বন্ধু রাশেদ’ বইটি পড়েছে। এখন কার শিখন বেশি টেকসই হবে? নিশ্চিতভাবে বলা যায়, যে শিশু ফিল্মটি দেখেছে তার শিখন অধিকতর টেকসই হবে।

বর্তমানে Developmentally Appropriate Practice এর মাধ্যমে শিশুকে শিক্ষা দেয়া অন্যতম উদ্দেশ্য হলো শিশুকে শিশুর মত করে শিখানো। খেলাচ্ছলে শিখানো। খেলতে খেলতে শিশুরা অবচেতন মনে শিখবে। তারা জানবেও না তা কিভাবে শিখছে। প্রাথমিক স্তরে প্রাক প্রাথমিক শ্রেণিটি ঠিক এভাবেই পরিকল্পনা করা হয়েছে। শিশুদেরকে খেলতে খেলতে শেখানো হয়। যা তাদের ভয়ভীতিহীন আনুষ্ঠানিক প্রাথমিক শিক্ষায় অভিষেক ঘটায়। তাদের মনোজগতে শিক্ষা সম্পর্কে একটি ইতিবাচক আবহ তৈরি হয়।

Developmentally Appropriate Practice এর বাস্তবায়নের অন্যতম অনুষঙ্গ হলো উপকরণ। যা একজন শিশুকে দ্রুত আকর্ষণ করে। পাঠে মনোযোগী করে তোলে। পাঠ সম্পর্কে পাঠের পূর্বেই একটি প্রাথমিক ধারণা প্রদান করে। যা মূল পাঠকে শিশুর কাছে সহজতর করে তোলে।

তাহলে এখন আসি- শিক্ষা উপকরণ কী?

শ্রেণিকক্ষে পাঠদানের জন্য বিষয়বস্তুগত জ্ঞান ছাড়া শিক্ষক অন্যান্য যে সকল জিনিস, বস্তু বা কৌশল ব্যবহার করেন যা শিক্ষাদানকে সহজবোধ্য, স্থায়ী ও আকর্ষণীয় করে তোলে, সেগুলোকে শিক্ষা উপকরণ বলে। পাঠ্যপুস্তকের বাইরে ব্যবহৃত সকল প্রকার উপাদানই হলো শিক্ষা উপকরণ।

চীন দেশে একটি প্রবাদ প্রচলিত রয়েছে, দশ হাজার শব্দ ব্যবহার করে যা বোঝানো যায় না, একটি মাত্র ভালো ছবির সাহায্যে তা বোঝানো যায়।

শিক্ষোপকরণের বৈশিষ্ঠ্য হলো শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক পাঠদানের মাধ্যমে শিক্ষার্থীকে পাঠের সাথে নিবিঢ় সম্পর্ক স্থাপনের মাধ্যমে শিখন-শেখানো কার্যাবলিকে অধিকতর কার্যকর ও ফলপ্রসূ করা। সেই সাথে শ্রেণি পাঠদানকে সহজ ও আকর্ষণীয়ভাবে উপস্থাপন করা।

মন্তেসরী (Montessori) তাঁর শিক্ষণ পদ্ধতিতে বিশেষভাবে ইন্দ্রিয় প্রশিক্ষণ (Sense Training) এর উপর গুরুত্ব আরোপ করেছিলেন। তাঁর শিক্ষানীতির মূল বক্তব্য হল, শিক্ষণীয় বিষয়বস্তুকে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য করে তুলতে হবে।

শিক্ষা বিজ্ঞানের ভাষায়-“Audio-visual aids are intended to present an experience or a unit of knowledge through audio or visual stimuli or through both to ensure quick and effective learning”.

মন্তেসরী (Montessori) তাঁর শিক্ষণ পদ্ধতিতে বিশেষভাবে ইন্দ্রিয় প্রশিক্ষণ (Sense Training) এর উপর গুরুত্ব আরোপ করেছিলেন। তাঁর শিক্ষানীতির মূল বক্তব্য হল, শিক্ষণীয় বিষয়বস্তুকে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য করে তুলতে হবে।

শিক্ষা বিজ্ঞানের ভাষায়-“Audio-visual aids are intended to present an experience or a unit of knowledge through audio or visual stimuli or through both to ensure quick and effective learning”.

একজন শিক্ষাবিদের ভাষায়– “Teaching aids can make oral presentation glow with new meaning and more understanding.”

শিক্ষা উপকরণের শ্রেণিবিভাগঃ

শিক্ষাবিদগণ শিক্ষা উপকরণকে বিভিন্ন ভাগে ভাগ করে থাকলেও বেশিরভাগ ক্ষেত্রে অর্থাৎ সাধারণভাবে শিক্ষা উপকরণকে ৩ ভাগে ভাগ করা হয়। সেগুলো হলো:

১. শ্রবণযোগ্য শিক্ষা উপকরণ (Auditory Teaching Aids)

যেসকল উপকরণ কান দিয়ে শ্রবণ করা হয় অর্থাৎ শিখনের বিষয়বস্তুকে শুনে বুঝা যায় সেগুলোকে শ্রবণযোগ্য শিক্ষা উপকরণ বলা হয়। যেমন- রেডিও, ক্যাসেট প্লেয়ার, সিডি প্লেয়ার ইত্যাদি।

২. দর্শনযোগ্য শিক্ষা উপকরণ (Visual Teaching Aids)

যেসকল উপকরণ চোখ দিয়ে দেখা যায় অর্থাৎ শিখনের বিষয়বস্তুকে দেখে বোধগম্য করা যায় সেগুলোকে দর্শনযোগ্য শিক্ষা উপকরণ বলা হয়। যেমন- পোস্টার, ছবি, চার্ট, গ্লোব, বিভিন্ন মডেল, স্লাইড প্রজেক্টর ইত্যাদি।

৩. শ্রবণ ও দর্শনযোগ্য শিক্ষা উপকরণ (Audio-visual Teaching Aids)

যেসব উপকরণ শিখনের বিষয়বস্তুকে একইসাথে শ্রবণ ও দর্শনগ্রাহ্য করে তোলে অর্থাৎ চোখ ও কানের ব্যবহার করে আমরাবুঝতে পারি। যেমন- টেলিভিশন, সিনেমা, ডিভিডি, কম্পিউটার, ল্যাপটপ, মাল্টিমিডিয়া ইত্যাদি।

একটি আদর্শ শিক্ষা উপকরণের বৈশিষ্ট্যঃ

ক. পাঠের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে

খ. পাঠ সংশ্লিষ্ট হতে হবে

গ. শিক্ষার্থীদের কাছে আকর্ষণীয় হতে হবে

ঘ. সহজে ব্যবহার উপযোগী হতে হবে

ঙ. শিখনফল অর্জনে সহায়ক হতে হবে

চ. সুস্পষ্ট ও পরিচ্ছন্ন হতে হবে

ছ. সহজে সংরক্ষণ উপযোগী

জ. অপেক্ষাকৃত সহজলভ্য ও সাশ্রয়ী হতে হবে

ঝ. সকল শিক্ষার্থীর জন্য দৃশ্যমান হতে হবে

ঞ. উপকরণ বহনযোগ্য ও টেকসই হতে হবে

প্রতিবছর জাতীয় প্রাথমিক শিক্ষা সপ্তাহ উদযাপনের অংশ হিসেবে মিনা মেলা/ উপকরণ মেলার আয়োজন করা হয়। যা সরকারের যুগান্তরকারী সিদ্ধান্ত। উপকরণ মেলায় শিক্ষকগণ নিজেদের তৈরি উপকরণ নিয়ে মেলায় অংশগ্রহণ করেন। যার ফলে হাজারো শিক্ষকের আইডিয়া ও উপকরণ সংক্রান্ত চিন্তা ভাবনা প্রদর্শিত হয় উপকরণ মেলায়। স্টল সাজিয়ে প্রতিযোগিতায় অবতীর্ণ হয় শিক্ষকগণ। একজন আরেকজনকে ছাড়িয়ে যাওয়ার সুপ্ত বাসনাকে বুকে পুষে এগিয়ে যান। সৃজনশীলতার চর্চার একটি অনিন্দ্য সুন্দর আয়োজন হলো এই উপকরণ মেলা।

শিক্ষক যদি তাঁর পাঠকে সহজতর করে উপস্থাপন করতে চান, তাহলে আকর্ষণীয় ও শিশুবান্ধব শিক্ষা উপকরণ প্রস্তুত করতে হবে। সেগুলো পাঠদান কার্যক্রমে ব্যবহার নিশ্চিত করতে পারলে শিশুর শিখন অগ্রগতি দুর্দান্ত হবে। শিখন টেকসই ও আনন্দঘন হবে। প্রথাগত শিক্ষা উপকরণের ধারণা থেকে বের হয়ে মাল্টি ডায়মেনশনাল উপকরণ তৈরি করতে পারলে শিক্ষার্থীদের মনোযোগকে চম্বুকের মত আকর্ষণ করবে। তাই প্রাথমিকের সকল শিক্ষককে পাঠ সংশ্লিষ্ট আকর্ষণীয় উপকরণ তৈরি করতে নিবেদিত হতে হবে। প্রতি সপ্তাহে একজন শিক্ষক যদি একটি করেও উপকরণ তৈরি করে তাহলে প্রতিটি স্কুল হবে সমৃদ্ধ এক ‘উপকরণ ব্যাংক’। যার প্রকৃষ্ট উদাহরণ হলো হবিগঞ্জ জেলার মাধবপুর উপজেলা। প্রতিটি স্কুলকে উপকরণ ব্যাংক হিসাবে গড়ে তোলা হয়েছে। প্রাথমিক শিক্ষা স্লোগান হোক- আমরা করবো জয়।

লেখক,

মোঃ রফিকুল ইসলাম

সহকারী উপজেলা শিক্ষা অফিসার

মাধবপুর, হবিগঞ্জ।

মোবাইলঃ ০১৭১৬৩৮৩৪৩৮